Week2

หน่วยการเรียนรู้ : ลูกอีสาน

เป้าหมายรายสัปดาห์ : สามารถคาดเดาหรือคาดคะเนเหตุการณ์ได้อย่างมีเหตุผล อ่านจับใจความสำคัญและถ่ายทอดด้วยการเล่า เขียน บันทึก ให้คนอื่นรับทราบได้ รวมทั้ง อธิบายหลักการใช้ โวหารและภาพพจน์( อุปลักษณ์  ) ในงานเขียน และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้  มีนิสัยรัก การอ่าน มีมารยาทในการ ฟัง พูด และเขียนที่ดี

Week	Input	Process	Output	Outcome
๒ ๑๗ – ๒๑ ส.ค. ๒๕๕๘	โจทย์ : ลูกอีสาน ตอน หาอาหารหน้าแล้ง สาระการเรียนรู้ โวหาร ภาพพจน์ ( อุปลักษณ์  ) Key  Questions - วิถีชีวิตของคนอีสานเป็นอย่างไร? - นักเรียนจะนำเสนอวิถีชีวิตของคนอีสานในรูปแบบโวหารภาพพจน์( อุปลักษณ์  )ได้อย่างไร?  เครื่องมือคิด  Brainstorms : ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้อ่านและฟัง Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ภาพวาดประกอบเรื่องที่อ่าน Round Rubin : การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมต่างๆ สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน ลูกอีสาน ตอน หาอาหารหน้าแล้ง - ใบงาน - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต	อังคาร ชง นักเรียนอ่าน ลูกอีสาน ตอน หาอาหารหน้าแล้ง  โดยอ่านเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่อง/อ่านพร้อมกัน)หรืออ่านในใจ เชื่อม ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง จำ : เรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : สรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: วิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละคร ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : สรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริง ประเมินค่า:การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร  สร้างสรรค์ : แต่งเรื่องใหม่  แต่งตอนจบใหม่  วาดภาพประกอบ  ฉาก การ์ตูน ใช้ นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจโดยการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง พุธ ชง ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ หากพูดถึงวิถีชีวิตของอีสานนักเรียนคิดถึงสิ่งใด? ”  เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ชง ครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ประโยคต่อไปนี้ #ครูเป็นแม่พิมพ์ของชาติ #ชาวนาคือกระดูกสันหลังของชาติ #พ่อแม่คือร่มโพธิ์ร่มไทรของลูก เชื่อม ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับประโยคที่ต้องการสื่อความหมาย การใช้คำที่ต้องการเปรียบเทียบ สิ่งหนึ่งเหมือนอีกสิ่งหนึ่งโดยเฉพาะมีคำว่า เป็นและคือ ชง ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด  “นักเรียนจะนำเสนอวิถีชีวิตของคนอีสานในรูปแบบโวหารภาพพจน์( อุปลักษณ์  )ได้อย่างไร? เชื่อม - นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นร่วมกัน - นักเรียนจับคู่ศึกษาเรื่องคำอุปลักษณ์เพิ่มเติมและบันทึกลงในสมุดบันทึกเล่มเล็ก พฤหัสบดี เชื่อม - นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันแลกเปลี่ยนและนำเสนอข้อมูลที่ศึกษาเกี่ยวกับคำอุปลักษณ์ - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของคำอุปลักษณ์ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ใช้ นักเรียนทำใบงาน	ภาระงาน - การพูดอธิบายลักษณะของตัวละคร   แสดงความคิดเห็นและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน -  การบอกข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้ และสามารถนำข้อคิดไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตประจำวันได้ - การสรุปความเข้าใจเรื่องที่อ่านโดยเขียนแผนภาพโครงเรื่อง - การวิเคราะห์ประโยคต่อไปนี้ #ครูเป็นแม่พิมพ์ของชาติ #ชาวนาคือกระดูกสันหลังของชาติ #พ่อแม่คือร่มโพธิ์ร่มไทรของลูก - การจับคู่ศึกษาเรื่องคำอุปลักษณ์ ชิ้นงาน - แผนภาพโครงเรื่องสรุปความเข้าใจเรื่องลูกอีสาน ตอน หาอาหารหน้าแล้ง - สมุดบันทึกเล่มเล็ก - ใบงาน	ความรู้ :สามารถวิเคราะห์และอธิบายหลักการใช้ โวหารและภาพพจน์( คำอุปลักษณ์ ) ในงานเขียน และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้   ทักษะ : ทักษะชีวิต การเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม ทักษะการคิด การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้  ทักษะการสื่อสาร อธิบายเกี่ยวกับความแตกต่างของคำอุปมาอุปไมยและอุปลักษณ์ สามารถเขียนบันทึกโดยใช้คำและกลุ่มคำสร้างประโยคตรงตามวัตถุประสงค์                                               และอ่านจับใจความสำคัญเรื่องที่อ่านแล้วถ่ายทอดด้วยการเล่า เขียน บันทึก ให้คนอื่นรับทราบได้ ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน - สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น